"Paska opettaja"

Valtavirtapuheessa syrjäytyminen voi näyttäytyä yksilön ominaisuuksien,
valintojen tai toiminnan kautta määrittyvänä tilana. Tällöin on vaarana,
että syrjäytyminen redusoidaan esimerkiksi ujouteen, sosiaalisiin pelkoihin,
koulun tai työn ulkopuolelle jäämiseen tai päihteiden käyttöön.

Syrjäytyminen ei tapahdu hetkessä.
Se on prosessi, jonka etenemiseen voidaan puuttua.

     
Miten?

Astumalla nuoren kenkiin.
Ottamalla pieniä askeleita nuoren puolesta.
Kysymällä, mitä kuuluu, onko kaikki hyvin.
Olemalla läsnä.

Olitko koulussa?

Joskus Pekka ei vain pysty lähtemään kouluun.
Ulkopuolelta katsottuna voi näyttää laiskuudelta, uhmalta,
tai sanotaan nyt suoraan: motin puutteelta.

Todellisuudessa kyse on usein ihan muusta.

Filosofipsykologi Lauri Rauhalan holistisen ihmiskäsityksen mukaan ihmistä
ei voi ymmärtää pelkästään aivojen, käyttäytymisen tai yksittäisten tunteiden kautta.
Kokemus syntyy tajunnan, kehon ja elämäntilanteen yhteistoiminnassa.
Kun tämä kokonaisuus jää huomiotta, myös ongelman ymmärtäminen jää vajaaksi.

Kouluun menemisen vaikeus ei synny tyhjiössä.
Pekan elämäntilanteessa voi olla toistuvia epäonnistumisia,
turvattomia ihmissuhteita, Wilma-merkinnät siinä bonuksena.
Vanhemmatkaan eivät aina tiedä, miten olla, miten tukea.

Koulu alkaa tuntua uhkaavalta paikalta.
Koulu ei ole vain rakennus tai oppivelvollisuus.
Pekalle kouluun alkaa liittyä pelkoa, häpeää ja ahdistusta.

"Ihan sama!"

Kun koulu koetaan uhkana, on inhimillistä valita toisin. Selviytyä.
Tämä voi näkyä myöhästelynä, vatsakipuina ja päänsärkynä.
Kolminumeroisina poissaoloina.

Kyse ei ole tahallisesta vastustamisesta.
Kyse on yrityksestä suojautua kuormituksen vyöryltä.

Oppiminen vaikeutuu.
Opettajien huoli kasvaa.
Kontrolli lisääntyy.
Kaverit on koulussa, Pekka ei.
Ulkopuolisuuden tunne voimistuu.

Osammeko astua Pekan kenkiin?

Vaikea tilanne synnyttää vaikean kokemuksen, joka ohjaa toimintaa,
joka muuttaa tilannetta entistä vaikeammaksi.
On syntynyt itseään vahvistava kehä.

Jos kouluun menemisen vaikeutta tarkastellaan vain yksilön ominaisuutena,
kuten motivaation, diagnoosin tai käyttäytymisen ongelmana, luetellaan seurauksia,
mutta ei nähdä syitä.

Kokemuksen tutkiminen ja tukeminen edellyttää tilanteen kokonaisvaltaista tarkastelua.

Muutos ei synny vaatimalla Pekkaa ”yrittämään enemmän”.
Pois se meistä!
Muutos syntyy muuttamalla tilannetta: lisäämällä turvaa, joustavuutta, ymmärrystä.

Minä näen sinut 

Kouluun menemisen vaikeus ei ole merkki heikkoudesta.
Se voi olla viesti siitä, että nuoren ja hänen elämäntilanteensa
välinen suhde on kuormittunut.
Siis jotakin siellä välillä.
Kun tätä suhdetta opitaan ymmärtämään, avautuu myös uusia tapoja auttaa.
Holistisesti, kokonaisvaltaisesti.

Ja mitä ne kuormittavat elämäntilanteet voivat olla?

Mitä näitä nyt on. Vanhempien avioero. Muutto toiselle paikkakunnalle.
Isän uusi puoliso. Kiusaaminen. Yksinäisyys. Läheisen sairastuminen tai kuolema.
Taloudelliset vaikeudet. Vaikeudet kotona. Kokemus siitä, ettei kuulu joukkoon.
Joskus taustalla voi olla myös jotakin hyvin arkista ja vaikeasti sanoitettavaa.
Joku, jota ei nyt kertakaikkiaan vaan jaksais.

Kiitos, että luit blogini.
Pidetään huolta toisistamme ja muistetaan kysyä: mitä sinulle kuuluu? 💚

Photos
Pexel: Ron Lash
Unsplash: Vald Ionita